MotherBoard

BAGAIMANAKAH SEBUAH MOTHERBOARD BEKERJA
1. Motherboard ( Papan Induk )
2. Socket and CPU ( CPU dan Soketnya )
3. Chipset ( Merek IC pendukung )
4. Bus Speed ( Kecepatan Bus data )
5. Memory and Other Fitur ( Memori dan Fitur yang lain )

1. MotherBoard
( Papan Induk )
Papan induk ini memiliki fungsi penting, sehingga sebuah komputer harus memilikinya. Tugas utama Motherboard adalah menjaga atau sebagai tempat microprosesor dan segala sesuatu yang dapat dipasang pada papan itu. Segala sesuatu tersebut dapat dipasangkan ketika disediakan beberapa soket berupa Slot maupun Port.

Form Factor
.
Papan motherboard baik dari atas maupun dari bawah dinamakan Form Factor. Form factor memberikan pengaruh pada masing- masing komponen untuk dapat bekerja dengan baik dan melekat pada body computer secara utuh. Ada beberapa form spesifik yang harus dipenuhi sehingga semuanya dapat terpasang dengan kategori baik pada body computer.
Form Factor hanya memiliki satu dari sekian jenis standart yang terkait dengan Motherboard. Beberapa standart lain mencakup :
Socket for the microprocessor ( soket dari mikroprosesor ) menyesuaikan antara mikroprosesor dengan motherboard yang digunakan. Chipset merupakan salah satu bagian dari motherboard sistem logik ( motherboard’s logic system ) dan selalu disusun dari 2 bagian yakni northbridge dan southbridge (jembatan utara dan jembatan selatan ). Dua buah jembatan ini menghubungkan CPU pada bagian- bagian lagi dari sebuah komputer.
Sistem utama peralatan input dan output ( Basic Input/ output System/ BIOS ) yang berupa IC mengatur/ mengontrol sebagian besar fungsi- fungsi utama dari sebuah komputer dan kemampuannya di dalam uji coba ketika kita menjalankannya. Beberapa sistem fitur ganda BIOS, yang mampu mengatasi beberapa kesalahan atau beberapa kasus kerusakan/kesalahan selama kegiatan pembaharuan pengaturan.
Batere IC pewaktu adalah batere pensuplai yang mengatur pengaturan utama dan sistem waktu.

Resonance and Wireless Power
Household devices produce relatively small magnetic fields. For this reason, chargers hold devices at the distance necessary to induce a current, which can only happen if the coils are close together. A larger, stronger field could induce current from farther away, but the process would be extremely inefficient. Since a magnetic field spreads in all directions, making a larger one would waste a lot of energy.
In November 2006, however, researchers at MIT reported that they had discovered an efficient way to transfer power between coils separated by a few meters. The team, led by Marin Soljacic, theorized that they could extend the distance between the coils by adding resonance to the equation.
Photo courtesy Stock.exchngA trumpet's size, shape and material composition determine its resonant frequency.
A good way to understand resonance is to think of it in terms of sound. An object's physical structure -- like the size and shape of a trumpet -- determines the frequency at which it naturally vibrates. This is its resonant frequency. It's easy to get objects to vibrate at their resonant frequency and difficult to get them to vibrate at other frequencies. This is why playing a trumpet can cause a nearby trumpet to begin to vibrate. Both trumpets have the same resonant frequency.
Research at MIT indicates that induction can take place a little differently if the electromagnetic fields around the coils resonate at the same frequency. The theory uses a curved coil of wire as an inductor. A capacitance plate, which can hold a charge, attaches to each end of the coil. As electricity travels through this coil, the coil begins to resonate. Its resonant frequency is a product of the inductance of the coil and the capacitance of the plates.
The MIT wireless power project uses a curved coil and capacitive plates.
As with an electric toothbrush, this system relies on two coils. Electricity, traveling along an electromagnetic wave, can tunnel from one coil to the other as long as they both have the same resonant frequency. The effect is similar to the way one vibrating trumpet can cause another to vibrate.
As long as both coils are out of range of one another, nothing will happen, since the fields around the coils aren't strong enough to affect much around them. Similarly, if the two coils resonate at different frequencies, nothing will happen. But if two resonating coils with the same frequency get within a few meters of each other, streams of energy move from the transmitting coil to the receiving coil. According to the theory, one coil can even send electricity to several receiving coils, as long as they all resonate at the same frequency. The researchers have named this non-radiative energy transfer since it involves stationary fields around the coils rather than fields that spread in all directions.
According to the theory, one coil can recharge any device that is in range, as long as the coils have the same resonant frequency.
The MIT team's preliminary work suggests that this kind of setup could power or recharge all the devices in one room. Some modifications would be necessary to send power over long distances, like the length of a building or a city. The team is making progress -- in June 2007, the MIT team published a paper detailing a successful demonstration of their prototype. They used resonating coils to power a light bulb over a distance of about seven feet (two meters) [Source: PhysOrg].
Other wireless power theories involve enormous distances -- like from space to the Earth. We'll look at those next.

How Wireless Power Works
by Tracy V. Wilson

Print
$("#hpad").empty();
$("#hpprint").mouseover(function(){
if ($("#hpad").html() == "") {
$.ajax({
type: "GET",
url: "/hp-ajax-ad-creative.htm",
success:function(html) {
$("#hpad").html(html);
}
});
}
$("#hpad").show();
}).mouseout(function(){
$("#hpad").hide();
});


Email
Cite
Feedback
Share
Digg This
Yahoo! Buzz
StumbleUpon
del.icio.us
Reddit
Cite This!
Close
Please copy/paste the following text to properly cite this HowStuffWorks article:
Wilson, Tracy V. "How Wireless Power Works." 12 January 2007. HowStuffWorks.com. 07 January 2009.
Inside this Article
Introduction to How Wireless Power Works
Resonance and Wireless Power
Long-distance Wireless Power
Lots More Information
See all Solid State Electronics articles
Electronics Videos

More Electronics Videos »
Did You Know?
The technology being used in wireless power was developed by NASA. Learn more about cool NASA innovations in this interactive animation from Discovery Channel.
Unless you are particularly organized and good with tie wrap, you probably have a few dusty power cord tangles around your home. You may have even had to follow one particular cord through the seemingly impossible snarl to the outlet, hoping that the plug you pull will be the right one. This is one of the downfalls of electricity. While it can make people's lives easier, it can add a lot of clutter in the process.
For these reasons, scientists have tried to develop methods of wireless power transmission that could cut the clutter or lead to clean sources of electricity. While the idea may sound futuristic, it isn't particularly new. Nicola Tesla proposed theories of wireless power transmission in the late 1800s and early 1900s. One of his more spectacular displays involved remotely powering lights in the ground at his Colorado Springs experiment station.
Tesla's work was impressive, but it didn't immediately lead to widespread, practical methods for wireless power transmission. Since then, researchers have developed several techniques for moving electricity over long distances without wires. Some exist only as theories or prototypes, but others are already in use. If you have an electric toothbrush, for example, you probably take advantage of one method every day.
Everyday EnergyThe wireless transmission of energy is common in much of the world. Radio waves are energy, and people use them to send and receive cell phone, TV, radio and WiFi signals every day. The radio waves spread in all directions until they reach antennae that are tuned to the right frequency. A similar method for transferring electrical power would be both inefficient and dangerous.
A toothbrush's daily exposure to water makes a traditional plug-in charger potentially dangerous. Ordinary electrical connections could also allow water to seep into the toothbrush, damaging its components. Because of this, most toothbrushes recharge through inductive coupling.
Photo courtesy Amazon.comMost electric toothbrushes recharge through inductive coupling.
Inductive coupling uses magnetic fields that are a natural part of current's movement through wire. Any time electrical current moves through a wire, it creates a circular magnetic field around the wire. Bending the wire into a coil amplifies the magnetic field. The more loops the coil makes, the bigger the field will be.
An electric toothbrush's base and handle contain coils that allow the battery to recharge.
If you place a second coil of wire in the magnetic field you've created, the field can induce a current in the wire. This is essentially how a transformer works, and it's how an electric toothbrush recharges. It takes three basic steps:
Current from the wall outlet flows through a coil inside the charger, creating a magnetic field. In a transformer, this coil is called the primary winding.
When you place your toothbrush in the charger, the magnetic field induces a current in another coil, or secondary winding, which connects to the battery.
This current recharges the battery.
You can use the same principle to recharge several devices at once. For example, the Splashpower recharging mat and Edison Electric's Powerdesk both use coils to create a magnetic field. Electronic devices use corresponding built-in or plug-in receivers to recharge while resting on the mat. These receivers contain compatible coils and the circuitry necessary to deliver electricity to devices' batteries.
­© Copyright Splashpower 2006A Splashpower mat uses induction to recharge multiple devices simultaneously.

Koneksi HP dan PC untuk Browsing Internet

Langsung ja ........klik disini........

kreatifitas siswa

. Kreativitas Siswa
1. Pengertian
Kreativitas yang didmiliki oleh manusia sejak dilahirkan ke dunia suatu yang wajar. Demikian juga dengan guru, karena kreatvitasnya itu maka seseorang dapat mengaktualkan dirinya. Di sini terutama dalam penggunaan media pembelajaran PKn, mengingat peranan guru yang sangat besar dalam pembentukan sikap dan mental serta pengembangan intelektualitas anak yang dimilikinya.
Nanda Sudjana ( 1987 : 20 ) mengatakan bahwa kreativitas ”merupakan cara atau usaha mempertinggi atau mengoptimalkan kegiatan belajar siswa dalam proses pembelajaran ”. Pengaruh yang diberikan oleh guru dalam pendekatannya dengan siswa bisa saja lebih besar dibandingkan dengan yang dimiliki oleh orang tuanya. Hal ini disebabkan oleh kesempatan untuk merangsang siswa dan kalau ingin menghambatnya lebih banyak dari orang tua siswa.
Penggunaan media oleh guru dalam proses pembelajaran, tentumya tidak terlepas dari bagaimana guru tersebut mengajar. Guru Pkn perlu memperhatikan pedoman datau falsafah dalam mengajar. Ini akan bermanfaat guna pencapaian tujuan pembelajaran yang ditetapkan sebelumnya. Samion AR ( 2001 : 4 ) menyatakan bahwa :
Falsafah mengajar yang harus diperhatikan oleh guru dalam menumbuhkan kreativitas siswa adalah :
a. mengajar adalah sangat penting dan sangat menyenangkan
b. siswa patut dihargai dan disayangi sebagai pribadi yang unik
c. siswa hendaknya menjadi pelajar yang aktif

Dengan memperhatikan pendapat di atas dan melaksanakan secara optimal, maka guru dalam penggunaan media juga harus memperhatikan hal-hal tersebut. Media yang dipergunakan sebagai alat bantu dapat saja menjadi pendorong bagi anak didik. Mempermudah untuk memahami materi yang disajikan. Pendorong agar para guru mempunyai daya kreativitas tinggi tentunya berpengaruh dengan cita-cita. Cita-cita disini merupakan pusat dari bermacam-macam kebutuhan, artinya kebutuhan-kebutuhan biasanya dipusat di sekitar cita-cita itu.
Guru perlu mempunya cita-cita dalam perencanaan dan penggunaan media, karena cita-cita di sini mampu memposisikan energi psikis untuk belajar memanfaatkan media dan juga dalam penggunaan pendidikan. Dalam pencapaian cita-cita tersebut guru perlu melakukan langkah-langkah agar kreativitas siswa dan pembelajaran dapat berhasil guna. Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam menciptakan kreativitas anak adalah :
a. Menetapkan bahan pembelajaran dan menyediakan media yang dipergunakan dalam proses pembelajaran
Bahan pembelajaran merupakan isi yang diberikan kepada siswa pada saat berlangsungnya proses pembelajaran. Bahan yang disajikan inilah mengantarkan siswa pada tujuan pengajaran. Salah satu cara untuk mempermudah dalam pencapaian tujuan pengajaran tentunya menggunakan media yang mana media mempunyai keterkaitan dengan bahan yang disampaikan ( relevansi )
b. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
Kegiatan belajar mengajar, tentunya mempunyai hubungan yang erat dengan materi pelajaran. Guru mempunyai keinginan supaya anak didiknya berkembang perlu dapat mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar. Dimana kegiatan itu dilakukan oleh guru sebagai pendidik dan siswa sebagai penerima materi di dalam interaksinya dalam belajar mengajar.
Kegiatan belajar mengajar itu dihubungkan dengan cara guru menyampaikan materi pelajaran agar dapat dipahami oleh anak didik, dan anak atau siswa menerima materi yang disampaikan oleh guru tersebut. Perlu untuk diketahui bahwa kegiatan belajar siswa banyak dipengaruhi oleh kegiatan guru.
2. Kemampuan Siswa Dalam Mengekpresikan Gagasan Sebagai Wujud Kreativitas
Dalam kaitannya dengan kreativitas Supriadi ( 1989 : 303 ) mengatakan ciri kehidupan sekolah yang kondusif untuk tumbuhnya kreativitas keilmuan adalah :
a. memberikan peluang kepada siswa untuk mengekspresikan gagasan secara aman. Mengeluarkan pendapat merupakan suatu keinginan yang harus dihargai oleh guru, agar dalam membuat media pengajaran PKn tidak dimonopoli oleh guru bidang studi PKn. Siswa dilibatkan karena tujuan pembelajaran semuanya adalah untuk keberhasilan siswa
b. menghargai prestasi siswa
c. menghargai imajinasi siswa
d. menghormati keunikan individu siswa
e. menyediakan sumber-sumber informasi yang memadai untuk kebutuhan siswa
f. mampu mengakomodasikan minat siswa yang beragam
g. melatih kepekaan siswa
Kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapatnya harus dihargai dan bagaimana caranya agar siswa tersebut tidak merasa mempunyai kekurangan dalam menumbuhkan kreativitasnya, dengan menggunakan media pembelajaran berbasis TIK tentu saja diharapkan siswa mampu menumbuhkan kreativitasnya dengan maksimal yang terdapat di dalam diri mereka. Seorang anak yang mempunyai kretaivitas tinggi tentunya berbeda dengan siswa yang mempunyai krativitas rendah.
Siswa yang mempunyai kreativitas tinggi tentunya akan mampu menyelesaikan permasalahan dengan cepat dan tanggap terhadap permasalahan yang muncul. Sedangkan siswa yang berkreativitas rendah terlihat kurang menanggapi permasalahan dalam pembelajaran. Siswa yang kurang kreativitas tidak akan bisa dengan cepat menyelesaikan tugas, dan apabila kesulitan dalam membuat tugas siswa tersebut terlambat reaksinya untuk bertanya kepada orang lain.